Ramowy rozkład dnia:

 

5:30 - 9:00

• Schodzenie się dzieci- rozmowy i kontakty z osobami dorosłymi i rówieśnikami wyrabianie umiejętności rozstawania się z rodzicami bez lęku, kształtowanie umiejętności panowania nad swoimi emocjami; rozwijanie postaw społecznie akceptowanych.
• Zabawy dowolne lub z niewielkim udziałem nauczycieli (zabawy integrujące grupę, zabawy i gry przy stolikach, zabawy konstrukcyjne, dydaktyczne, dowolna działalność plastyczna) - tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy.
• Prowadzenie obserwacji pedagogicznej, praca indywidualna z dziećmi w ramach udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej przez nauczycieli.
• Zabawy ruchowe i ćwiczenia poranne (zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy rytmiczno -ruchowe, zestawy ćwiczeń, poranki muzyczno- rytmiczne.).
• Zabiegi higieniczne przed śniadaniem - kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i kulturalnych.

 

9:00 - 9:30

• Śniadanie - wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłków połączone z możliwością wybierania potraw przez dzieci, a także ich komponowania.

 

9:30 - 12:00

• Zajęcia dydaktyczne realizowane zgodnie z wybranym programem wychowania przedszkolnego, programów własnych nauczycieli lub programów i kampanii edukacyjnych:

• rozwijanie u dzieci czynności intelektualnych potrzebnych w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji;
• kształtowanie odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; zaspokajanie naturalnej ciekawości świata,
• tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur,
• udział w koncertach, występach artystycznych, spotkaniach z ciekawymi ludźmi. itp. organizowanych na terenie placówki lub poza nią.

• Gry i zabawy organizowane przez nauczyciela i podejmowane z inicjatywy dzieci w ogrodzie przedszkolnym, parku (zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, spacery, wycieczki- doskonalenie motoryki i zaspokajanie naturalnej potrzeby ruchu.
• Obserwacje przyrodnicze, prace ogrodnicze - tworzenie okazji do obserwowania, eksperymentowania, odkrywania, podejmowania zadań badawczych i konstrukcyjno -manipulacyjnych.
• Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci.
• Zabiegi higieniczne przed obiadem - rozwijanie samodzielności w czynnościach samoobsługowych.

 

12:00 - 12:30

• Obiad - kształtowanie kulturalnego zachowania się przy stole - rozwijanie umiejętności posługiwania się sztućcami, umiejętności nakrywania do stołu i sprzątania po posiłku.

 

12:30 - 14:00

• Odpoczynek poobiedni: słuchanie muzyki relaksacyjnej, bajek czytanych przez nauczyciela (w młodszych grupach - leżakowanie - ochrona systemu nerwowego).
• Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne, zabawy dydaktyczne, zabawy dowolne dzieci w sali lub ogrodzie przedszkolnym, w tym zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze.
• Przygotowywanie dzieci do występów: nauka wierszy, piosenek, inscenizacji; przygotowywanie prac plastyczno — konstrukcyjnych na różnego rodzaju konkursy; zajęcia kreatywne: malowanie, majsterkowanie, konstruowanie z różnego rodzaju klocków, prowadzenie kółek zainteresowań.
• Zabiegi higieniczne przed podwieczorkiem.

14:00 — 14:30

• Podwieczorek - wdrażanie do utrzymywania ładu i porządku przy stoliku, uczenie samodzielności poprzez pełnienie dyżurów.

 

14:30 — 17:00

• Zabawy podejmowane z inicjatywy dzieci: zabawy tematyczne, konstrukcyjne, zabawy w kącikach zainteresowań, zabawy i gry stolikowe.
• Wspieranie rozwoju dzieci: ćwiczenia indywidualne z dziećmi dostosowane do ich możliwości, zajęcia w małych zespołach, gry dydaktyczne - rozwijanie zainteresowań i umiejętności.
• Omówienie z dziećmi wydarzeń dnia, słuchanie opowiadań nauczycielki na podstawie literatury dziecięcej.
• Pomoc psychologiczno- pedagogiczna.
• Rozchodzenie się dzieci - wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone miejsce po skończonej zabawie; używanie zwrotów grzecznościowych podczas pożegnania.